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    关于初一英语教学的几点建议和思考
    信息来源:山大华特卧龙学校  ‖  发稿作者:东校初中教科室   ‖  发布时间:2018年9月9日  ‖  查看252次  ‖  


    秋天是收获的季节。初一新生告别了天真烂漫的小学时光,满怀信心地走入了卧龙学校美丽舒适的校园,开始了他们新的人生历程。他们像一只只小鸟,将会从卧龙起飞,翱翔在祖国蔚蓝的天空。而学好英语将成为许多孩子美好的理想和心愿,因为不论是学生还是他们的家长,也不同程度地为是否能学好英语而担心,甚至忧虑。从三届(包括18级新生)初一学生入校后的英语学科的调查情况看,班里绝大多数学生认为英语不好学,也不感兴趣。也就是说,小学几年的英语学习没有给他们带来好的结果和影响,反而给他们幼小的心灵上蒙上了一层阴影。在这种情况下,作为学生英语学习第二阶段的启蒙老师,我们应该怎样才能让我们的学生消除疑虑,轻松学好英语,成就他们的学业和人生梦想呢?

    一.     交给学生一把学好英语的金钥匙。

     众所周知,英语是拼音文字,学好48个音素就是学好英语的金钥匙。我们要在学生最彷徨,最无助,最需要我们帮助的时候,拿出我们应有的耐心,去除只顾眼前不管未来的浮躁心理,舍得花大时间,大气力,逐一落实好英语48个音素的拼读和书写。能够让我们的学生尽快做到按“音形义”相结合的方法读单词,记单词,从而彻底摆脱学生死记硬背单词的习惯。让我们的学生记单词不再困难,也让我们的学生在今后的英语学习中后劲十足,并可持续发展。

    二.     用大约两周的时间,让学生会读,会写48个音素。不仅如此,还要让学生背诵,默写48个音素。同时,老师要进行数遍的音素默写过关测试以及音素听写练习,达到像记汉语拼音那样的熟练程度和运用水平。具体来说,要将48个音素分组记忆:1)单元音(12个)2)双元音(8个)3)成对辅音(10对20个)4)鼻辅音(3个)5)半元音(2个)6)其他辅音5个。

    三.     48个音素学完以后,教学中如何运用呢?

     学以致用,熟能生巧。如果我们还像以前有些老师那样教而不用,那我们花了两周时间学的48个音素岂不是一种浪费?48个音素学完以后,即使学生会读会写,他们的拼读能力也决不是短时间内能够形成的。只有当我们将“音形义”结合记单词贯穿于整个教学过程中,(从初中到高中)我们才能真正让学生掌握英语单词记忆的精髓与奥秘。如果有一天我们所教的学生90%能够独立读准单词,记忆单词,轻松愉快记好单词,那么,我们英语教学的春天离我们还会远吗?

    四.     注重解决记单词重拼读轻汉义的问题

    在以往的教学中我们发现,不少学生记单词时把过多的时间和精力放在了单词的拼读上而置单词的汉语意思于不顾。结果,单词看上去很面熟却怎么也记不起汉语意思来。在这种情况下,单词记忆还有意义吗?我们的练习也好,试卷也好,不都是以英语的形式出现的吗?试想,如果有一天,我们的学生读英语短文,做阅读理解就像读语文课本那样,阅读能力不就自然而然提高上去了吗?文章读不懂,除了部分原因是由于句法的问题,剩下的不都是词意模糊惹的祸吗?至于说拼读要不要搞,回答是肯定的。但拼读一定是建立在正确的读音前提下进行的。单词只要读的准,按照其拼读规则,按照音形结合的方法,单词的拼写会随音而出。这样记住的单词才不容易忘掉,才会持久。

    五.     学会放手

    由于不放心学生的单词读音,我们不少老师和课代表那是一点也不疼力气地一遍又一遍地领学生读单词。这样做精神可嘉,但老是不放手,学生啥时候能够有自学能力啊?如果我们整天抱着学生不让他们走路,还指望他们能下地就跑吗?所以,把方法教给学生吧!别再出力不讨好了。只要我们放手,学生会自己爬起来走路的。一旦学生会自学了,我们不就省老劲了吗?现实生活中的事例也告诉我们,溺爱出来的孩子多数是无能的。家长越是包办,孩子越是无能。我们的教学,不也是这个情况吗?我们能教给学生的最主要的不是知识,是除了方法还是方法。只要我们把48个音素学好,并坚持不懈地运用并将其发扬光大,英语教学就一定能走出低谷。学生不会读的单词少之又少。因此,我们的任务就是将一个单元中为数不多的几个偏难单词指点一下就可以了。

    六.     重视课文的读背练习

    语言的习成离不开熟读和背诵。一篇课文刚学,要让学生以读为主。把单词读准,把句意搞清。读熟了,自然就好背了。当学生连读都不能很好地解决的时候,就别逼迫他们去背诵了。干浪费时间的。那么怎样引导学生去读去背呢?

    尽早地教给学生“5个句子”,即简单句的五种基本类型。同时,把“两个“动词“”也尽早地教给学生。这两个单词一个是系动词,另一个是实意动词。(再笨的学生这两个单词也会记住的吧?)英语纷繁复杂的句子,哪一个不是五种类型之一?每一个句子的谓语有哪一个跑出了上面的两个动词?谓语搞明白了,按照五种类型去读去背,一个句子还用的了连读读3遍吗?读背句子或课文的最好的方法是让我们的学生心中有句子(框架)就如同一说“房子”,我们脑海中就浮现出房子的轮廓一样。句子就如同单词一样,也是不能死记硬背的。死记硬背背不过,背过了也很快就忘掉了。请教给学生背诵的方法吧。

    七.     讲点语法

    初一阶段学生学的语法较少。但我们也不要以学生听不懂而忽略了语法的教学。由于学生认知水平低,语法要天天讲,碰到了就讲。想起来了就讲。讲的多了,学生听的多了,他们自然也就不感觉困难了。语法知识初中淡化,等学生上了高中便一个个成了“法盲”让人痛惜而又万能为力。

    让我们大家携起手来,齐心协力为卧龙初高中英语教学步入新的轨道贡献我们一份力量吧!

    (以上仅为个人一己之见,片面且不成熟,仅供参考,不当之处,请批评指正。)



                  
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